课文中怎么讲（课文讲解步骤）

语文课文怎样讲透

引入：开门见山地引入当天的课程主题，可以通过提问或引用相关的短文、诗歌或典故来吸引学生的兴趣。激发学生对话题的好奇心，让他们思考和分享自己对该主题的了解或经验。

阅读两步走，熟读和提炼 把书吃透，就意味着我们要熟悉语文课本里的每一篇课文。

设问手法。设问。就是提问。提问手法是语文教学中放在之一位的基本手法。它适用于所有的学生，能够就课文学习设置“抓手”，引出课堂讨论的由头，让学生回答问题的思绪激动起来，形成师生双边的`对话交流。

上好一堂语文课 *** 如下：首先导入要新颖，有吸引力，让孩子有兴趣跟随你进入课堂。课堂上以学生为主导，调动孩子的参与度，让孩子积极思考，跟随者孩子的思路。切不可一人在前讲，孩子跟不上。

同时对这段主要内容，学生也就了解得很透彻。 让学生提问讨论，教师归纳 在学生熟读课文后，对讲读课文，难点课文。根据文章的主要内容提出能把全文内容概括出来的一些问题。让学生围绕这些问题进行讨论。而对阅读课文。

第三，把自己的想法与教学参考书的对应，看看有没有什么疏漏需要补充，有没有不需要讲的内容。“每一篇课文都这样练，你自己就能知道怎么讲一篇课文了。

怎样讲好一篇课文啊!

1、整体理解，把握全篇；抓住关键，纵横延伸拓展；自己建构了理解体系，自然引人入胜。如《逍遥游》，抓住“无待”，境界说一出，思路明晰；境遇浮托一明，北海大风自有着落；总体一明，字句解说深入人心。

2、详读课文，将文章的层次整理清楚。可以参考教学参考书，但不同版本的有不同的解读，选一种跟自己理解最为接近的，建构自己的理解体系。这样在给学生分析的时候，才能做到条理清晰。

3、老师怎样才能讲好文言文 由老师逐句讲解后过度到学生“自讲”，这样可以提高学生学习的积极性。 学生“自讲”文言文的四个阶段 (一)讲词句 这是学生自讲文言文的初级阶段，是在学生的文言知识积累较薄弱的情况下进行的自讲。

《美丽的小兴安岭》,这篇课文怎么讲能更好的引导学生?

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。引导学生学会15个生字，掌握生字新词。指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、激趣引入。兴趣是更好的老师，采用学生感兴趣的直观教学法出示课题，让学生看课件，产生悬念——小兴安岭为什么这么美丽？进而导入新课，使学生产生积极的探究意向。初读课文，整体感知。

3、结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。

小学课文要怎么讲啊?

我们所教授的课文内容是有限的，它需要读者具备一个会思考的大脑，展开想象，对文章的空白进行填充。南宋陈善曾说“读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出”，“出”和“入”就是对课文进行品读和创造的过程。

精读课文教学，读是主要活动，练占突出地位。要灵活运用各种教学 *** ，使阅读、思考、练习相互配合。

《称象》是北师大版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。讲曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的 *** 。

阅读课文或是写景或是写事，首先要让学生通读课文，其次老师泛读（要读出情感），再次让学生读，让他们领会其意，找出自己喜欢的句子，然后讨论它好在哪里，为什么喜欢。最后老师可以总结一个道理，抑或让学生积累优美语句。

以一个或两个统领全篇的问题为重点，带动对全文的学习。教师觉得教学时间不够用，往往是因为担心教学内容有所遗漏，事无巨细都要讲到，这不但不可能，也没必要。

一说教材——明 说教材一般说三句话——说课内容是什么教材的课文；本文的主要内容是什么；本课文有什么特色。